Veille technologique

 Cours Economie informatique : 

1. Cross informatique 
2. http://ideance.net/publications/crowdsourcing-analyse-et-definition.pdf

• Noms : Nom et prénom

• Expérience d'enseignement : (Joindre un court CV)

• Universités :

II. Définition du projet

 Objectif

Produire une ressource numérique dans le cadre d’Aunege pour le cours de …

 Titre précis de la ressource

Exemple : « Marketing international » , « Marketing : distribution »

 Type de la ressource (fiche lom : champ 5.2)

Cours complet, étude de cas, jeu ou simulation, fondamental, témoignage, cours filmé…

Cocher les cases du tableau :

Composantes du produit/	Polycopies et autres documents	Exercices avec corrigés	Etude de cas	Jeu ou simulation	Témoignage	Auto évaluation : qcm …	vidéos
Type de produits
Cours complet
Fondamental ou introduction
Vidéo de cours
Jeu ou simulation
Témoignage/reportage
Colloques et Conférences filmées
Autres à préciser

 Format de la ressource :

video

Textuelle

Audio

Multimédia

 Langue de la ressource

 Résumé

 Mots clef relatifs au contenu de la ressource

 Durée de travail de l’apprenant

 Discipline et sous discipline (cf Dewey ou JEL)

Exemple

• Gestion

  • Marketing

 Public

• Formation 

Formation initiale

Formation continue

Formation professionnelle

Formation à distance

Autre : décrire

• Niveau

L1

L2

L3

M1

M2

D

Autre : préciser

• Diplôme

Non diplômant

Diplômant : préciser (Exemple Licence Economie)

II. Aspects pedagogiques et dispositif d’apprentissage

 Objectifs pédagogiques

Ecrire les objectifs détaillés.

 Références bibliographiques principales

 Utilisation recommandée(cf Competice) :

Accompagnement présentiel enrichi

Accompagnement présentiel amélioré

Distance < 50% (presentiel allégé)

Distance 50-90% (présentiel réduit)

Totalement à distance (présentiel quasi inexistant)

 Pré-requis 

 Ressources matérielles ou logicielles requises

(en + du navigateur)

Exemple : Acrobat reader, player vidéo flash

 Type de scénario pédagogique dans lequel s’insère la ressource

Décrire de façon précise le scénario pédagogique

Exemple :

Le cours s'organise en deux blocs. Dans un premier temps, nous exposons les méthodes d'étude du marché et la logique de la stratégie marketing (segmentation, ciblage, positionnement). Dans un deuxième temps, nous présentons les bases du marketing mix, c'est-à-dire les différents leviers que le responsable marketing va actionner pour stimuler les ventes d'un produit / service, essentiellement dans une perspective de court terme.

Nous conseillons aux étudiants de travailler le cours et les documents qui y sont annexés, séance par séance. A chaque séance correspond un devoir que nous demandons aux étudiants de réaliser. Les étudiants disposent de 2 à 3 semaines (en fonction de la difficulté) pour réaliser chaque devoir. Une correction en est proposée sur le forum une semaine après le rendu. C’est alors l’occasion pour les étudiants de revenir vers le cours, et de revoir les concepts utilisés dans la résolution du devoir.

Dans ce système, le forum constitue le principal lieu d’interaction pédagogique entre les tuteurs et les étudiants, et pour les étudiants entre eux.

• Scénario détaillé

Compléter le tableau suivant.
(Exemple à modifier)

	OBJECTIFS	FORME	QUANTITE / RYTHME
Presentiel
	Aide méthodo.	cours	3 fois 1heure > Le tuteur
tutorat a distance (asynchrone)
Tutorat asynchrone	Suivi des travaux et des questions	Forum Web CT	2 Heures / étudiant >commune
Tutorat synchrone	Méthode de travail Discussion d'un cas	Visioconférence, Chat Exposé de groupe	2 fois 1Heure > A la demande
QCM
	Autocontrôle	En ligne	2 par cours > L'apprenant
devoirs corriges
	Contrôle continu individuel	Via Plateforme 4 devoirs : travaux individuels et travaux de groupe	4 par cours (30% de la note) > Calendrier fixé par le tuteur
projets, ateliers
Projets, Cas	Contrôle continu collectif	Via plateforme : 1 cas de synthèse	1 fois (20%) > Calendrier fixé par le tuteur
Examen final
	Contrôle surveillé	Sur copies / sur ordinateur	1 fois / session, 50% > Calendrier fixé par le DEP.
Etc.

III. STORYBOARD

Découpage du cours en ligne

• du module (cours) en leçons

• des leçons en "notions"

• Pour chaque notion, indiquer le nombre approximatif des écrans « textes-images », des animations nécessaires, des vidéos, des exercices interactifs.

Compléter le tableau suivant.
(Exemple à modifier)

 Les Leçons

TITRE LECON	NOTIONS	ECRANS	ANIMATIONS	EXERCICES
LECON 1 :
L1: La fonction marketing	N1 : objet N2 : histoire N3 : entreprise N4 : stratégie N5 : opérationnel N6 : chef de produit	~ 65 slides	- 1 intro vidéo - animation sonore de quelques slides	2 QCM : 20 questions chaque
LECON 2 :
L2: Les études	N1 :étude qualitative N2 : guide d’entretien N3 : analyse de contenu N4 : étude quantitative N5 : méthode d’enquête N6 : questionnaire	~ 65 slides	- 1 intro vidéo - animation sonore de quelques slides	- 2 QCM - 1 exercice interactif - 1 étude de cas
LECON 3 :
L3 : La segmentation	N1 :marché N2 : offre N3 : demande N4 : critères de segmentation N5 : pertinence N6 : rentabilité	~ 65 slides	- 1 intro vidéo - animation sonore de quelques slides	- 2 QCM - 1 exercice interactif
LECON 4 :
L4 : Positionnement et ciblage	N1 :marketing différencié N2 : marketing indifférencié N3 : l’univers de référence N4 : point de différence N5 : la cible N6 : losange de Kapferer	~ 65 slides	- 1 intro vidéo - animation sonore de quelques slides	2 QCM
LECON 5 :
L5 : Le produit/la marque	N1 : offre produit-service N2 : packaging N3 : fonctions pratiques du packaging N4 : fonctions marketing du packaging N5 : innovation et entreprise N6 : innovation et consommateur	~ 65 slides	- 1 intro vidéo - animation sonore de quelques slides	- 2 QCM - 1 devoir à renvoyer à l’enseignant
ETC.

 Les Etudes de cas

Compléter le tableau suivant.
(Exemple à modifier)

TITRE DU CAS	ILLUSTRATIONS	ECRANS	ANIMATIONS	EXERCICES
CAS 1 :
1 cas, 5 Pages	Vidéos : 3 interviews	5 écrans	1 animation Flash	A rédiger et renvoyer à l’enseignant